3.4 Mi diario de aprendizaje enriquecido

   En esta infografía he intentado recoger los cuatro bloques de trabajo que reflejan lo más importante de este curso para mí, cada uno en un post-it. Dentro de cada nota, los aspectos prácticos que voy a intentar desarrollar de ahora en adelante.

3.3 Generar conocimiento en red.

Para mejorar la biblioteca de mi IES hace falta por lo menos:

• Hacer un buen expurgo.
• Actualizar el blog.
• Elaborar una guía de la biblioteca.
• Promover actividades ALFIN.
• Promover el trabajo por proyectos usando la biblioteca como punto de partida.

Lo que más me ha llamado la atención de este curso:

• Hay toda una bibliografía legislativa respaldando y reivindicando la importancia de las bibliotecas escolares.
• Una vez terminado el curso, el material estará accesible para poder leerlo de nuevo.
• He reflexionado sobre la importancia de la biblioteca escolar en la vida del centro.
• ¡He aprendido a hacer un blog!
• ¡Me atrevo a manejar el Abiesweb!
• En la biblioteca hay cabida para una zona de manualidades, robótica,…
• Me he enterado de muchas actividades que se pueden hacer: escape room, relatos viajeros, booktrailer, carta desde el futuro, Silent Reading Party, el concepto de transmedia, historias en formato chat, vídeo entrevista a peluches, booktubers, historias en bolsas de papel,…

Además, he visitado muchos blogs de otros centros y de otros compañeros que me han parecido fabulosos porque aportan infinidad de ideas:

• Biblioteca CEIP Los Morales: http://ceiplosmoralesbiblioteca.blogspot.com.es/
• Biblioteca IES Arroyo Harnina: http://bibliotecaharnina.blogspot.com.es/2018/
• Biblioteca del IES Sierra de Mijas: http://bibliotecadeliessierrademijas.blogspot.com.es/2013/12/lecturas-para-viajar-sin-salir-de-casa.html
• Biblioteca escolar Domingo Lozano: http://creadlo.blogspot.com.es/
• Biblioteca del IES Güimar (nº6): http://bibliotecaiesguimar.blogspot.com.es/2018/04/plan-lector-digital-del-ies-guimar-n-6.html
• Biblioimpt: http://bibloimpt.blogspot.com.es/2015/03/el-enigma-de-la-ladrona-de-libros-juego.html
• Biblioteca del IES Matilde Casanova: http://bibliotecamatildecasanova.blogspot.com.es/search/label/Recomendaciones
• Raquel Pelayo: https://raquelpelayo.wordpress.com/2015/04/20/crea-un-booktrailer/
• Proyecto colaborativo “Palabras azules”: https://elmarescolorazul.blogspot.com.es/p/blog-page.html 

3.2 Leer e investigar en entornos digitales.

   La tarea que propondré a mis alumnos consistirá en realizar un booktrailer del último libro que hemos leído juntos: El herrero de la luna llena, de Mª Isabel Molina.

   Una vez terminado, cada alumno decidirá qué aspectos le llamaron más la atención de la novela para incluirlos en su trabajo. Se trata de que animen a los compañeros de 2º ESO a que lo lean también.

   Para ello utilizarán fotos de elementos relacionados con el Camino de Santiago (peregrinos, rutas, monumentos, localidades,…) en la aplicación Animoto. Antes de utilizarla visionaremos el tutorial: https://youtu.be/hKpkEp0nFIE

  Necesitaremos por tanto, haber leído el libro, conexión a internet, ver el tutorial y registrarse en la aplicación. Para evaluar el proceso y el producto elaboraré una rúbrica que englobe ambos aspectos y cuando los alumnos terminen, subiré los vídeos al blog de la biblioteca.
   A continuación, la ficha que utilicé como guión para diseñar esta actividad:

3.1 La Edad Media. Una curación de contenidos con Pinterest.

   En la red nos encontramos con tantos contenidos que hace falta filtrarlos y organizarlos para luego compartirlos.

   El enlace propuesto lleva a un tablero de imágenes sobre la Edad Media. Recoge fotos vídeos o infografías relacionados con el tema.

  https://www.pinterest.es/celiadsg/la-edad-media/

   Las imágenes se enlazan con la web original y están organizadas en diferentes subtableros. En este caso los resultados de la búsqueda los he encontrado navegando dentro de Pinterest.

   Se trata por tanto de una red social muy útil para compartir imágenes que se puede consultar desde todo tipo de dispositivos. Tiene un gran potencial de difusión porque se basa en el impacto visual.

Se puede utilizar para organizar ideas, hacer un brainstorm para un proyecto, hacer trabajos en grupo, compartir recursos de la signatura, recomendar libros,…

2.3 Catalogación en grupo

Me decidí a catalogar el siguiente libro de forma manual:

Para empezar, desde mi perfil de bibliotecaria en Abiesweb comprobé que la autora no figuraba en la base de datos, así que la introduje. Lo mismo hice con el traductor y con la ilustradora:

A continuación rellené la ficha con todos los datos que pude:

Rápidamente encontré su sitio en la CDU:

Y finalmente añadí ejemplares, dándoles usos y ubicaciones diferentes:

De las numerosas dudas que me surgieron, destacaría dos: ¿El lugar de impresión es el mismo que el de edición? Para este fondo puse que China es el lugar de edición porque allí se imprimió, pero no estoy segura de ello.

Por otra parte, el libro tiene numeradas hasta 156 páginas, pero a continuación aparecen una página en blanco, el índice que ocupa dos y la última en la que aparecen los datos del libro, pero todas ellas sin numerar. ¿Debería contar estas últimas para el cómputo final de páginas o simplemente apuntar las 156 que están numeradas?

Para hacer esta tarea me ayudó muchísimo el vídeo del curso y me sorprendió la facilidad con que añadí este nuevo fondo. No me pareció nada complicado y opino que esta práctica sirvió para perderle el miedo a catalogar.

2.4 Gestionando lectores

Para empezar, creo los tres cursos: Cedosan_cursoA, Cedosan_cursoB y Cedosan_cursoC. A continuación asigno cuatro alumnos al grupo A y otros cuatro al grupo B.

Alumnos del grupo Cedosan_cursoA:

Alumnos del grupo Cedosan_cursoB:

Listado de cursos creados; curso Cedosan_cursoC sin alumnos:

Los alumnos promocionan de curso…

Y los cursos quedan así finalmente:

Alumnos del grupo Cedosan_cursoA

Alumnos del grupo Cedosan_cursoB

Alumnos del grupo Cedosan_cursoC

2.2 ¿Qué hay en la biblioteca de mi centro?

Para realizar esta entrada me he centrado en el tema Día Escolar de la Paz y la No Violencia.

En nuestra biblioteca utilizamos en programa Abies para catalogar, lo que significa que si introduzco las palabras clave de este tema en el buscador me devuelve aquellos títulos que contengan esas palabras. Pero nada más: no hay referencias cruzadas. Esto en la práctica significa que tendría que usar mi memoria o mis ojos para buscar en las estanterías aquello que a mi parecer se relacionase con el tema elegido.

Empiezo por buscar los términos exactos:


 





















 Y esta es la respuesta:









 Sigo intentándolo con menos palabras:







 Pero el resultado no tiene relación:



Entonces uso solamente dos palabras:




Pero tampoco funciona:




 

 Después lo intento con un solo término en la búsqueda:






 Y el resultado mejora:







 

En un curso previo a este que hice en el CPR aprendí que Abies tiene dos pestañas muy útiles en las que etiquetar los libros que se catalogan para que existan estas referencias cruzadas y las búsquedas sean más provechosas. Se trata de “Materias” y “Datos Adicionales”.

En cuanto a las revistas, en mi centro no se catalogan, con lo que sería el azar quien ayudase a encontrar algún artículo relacionado.

En definitiva, seguramente habrá mucho material de provecho para llevar a cabo una actividad sobre el tema propuesto, pero parte pasará desapercibido por mi desconocimiento o porque su existencia pasaría inadvertida.